Εκδόσεις Γρηγόρη

 Οι Ψυχοεκπαιδευτικές Ομάδες για Παιδιά είναι μια ευσύνοπτη και κατατοπιστική εισαγωγή στη θεωρία και πράξη της βραχείας ομαδικής συμβουλευτικής και ψυχοεκπαίδευσης. Αποτελεί έναν πρακτικό οδηγό για την πιο αναπτυσσόμενη σύγχρονη μέθοδο αξιοποίησης του ομαδικού πλαισίου με σκοπό την προώθηση της ατομικής μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης σε παιδιά. 

Στα περιεχόμενά του περιλαμβάνονται - μεταξύ άλλων - θέματα όπως τα πλεονεκτήματα της εργασίας σε ομάδα, δυναμική και εξελικτικά στάδια της ομάδας, σχεδιασμός και λειτουργία ενός προγράμματος ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας, συντονισμός του ομαδικού προγράμματος, αξιολόγηση της πορείας της ομάδας, δύσκολες περιπτώσεις μέσα στην ομάδα και προτεινόμενοι συντονιστικοί χειρισμοί.

 Επιπλέον, περιλαμβάνεται και ένα πλήρες ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων που απευθύνεται σε παιδιά. Επιδίωξη του βιβλίου είναι να αποκτήσει ο αναγνώστης όλες τις αναγκαίες πληροφορίες, προκειμένου να σχεδιάζει και να φέρνει εις πέρας ένα ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα ομαδικής εργασίας, που θα αποσκοπεί στη βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων των μελών και την προαγωγή της διαπροσωπικής τους μάθησης. 

Εκ του θέματος, το βιβλίο θα αποδειχθεί χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς, κοινωνικούς λειτουργούς, σχολικούς και συμβουλευτικούς ψυχολόγους, φοιτητές αντίστοιχων τμημάτων καθώς και σε κάθε έναν που έχει αναπτύξει ενδιαφέρον για τη συμβουλευτική και ψυχοεκπαιδευτική εργασία σε ομάδες.

 

 

Περιεχόμενα

 

 Αντί Προλόγου 

ΠΡΏΤΟ ΜΈΡΟΣ

ΨΥΧΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ

 

1Πρόδρομοι της Ομαδικής Εργασίας

1.1.. Ο Jacob Moreno και το ψυχόδραμα

1.2.. O Kurt Lewin και η δυναμική της ομάδας

1.3.. Ο Carl Rogers και οι ομάδες συνάντησης

 

2.. Ψυχοεκπαιδευτικές Ομάδες

2.1.. Ορισμός ψυχοεκπαιδευτικών ομάδων

2.2.. Χαρακτηριστικά της ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας και διαφορές  με άλλους τύπους ομάδας 

2.3.. Κατηγορίες ψυχοεκπαιδευτικών ομάδων

2.4.. Έρευνα για την αποτελεσματικότητα των ψυχοεκπαιδευτικών ομάδων

 

3.. Ψυχοεκπαιδευτικές Ομάδες για Παιδιά

3.1.. Τύποι ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας παιδιών

3.2.. Διαφορές ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας παιδιών και ενηλίκων     

3.3.. Πλεονεκτήματα ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας παιδιών

3.4.. Θεραπευτικοί παράγοντες

3.5.. Δυναμική και στάδια ανάπτυξης της ομάδας

3.6.. Περιορισμοί της ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας με παιδιά

ΔΕΎΤΕΡΟ ΜΈΡΟΣ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ

ΨΥΧΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ

 

4.. Σχεδιασμός Προγράμματος Ψυχοεκπαιδευτικής Ομάδας

4.1.. Πρακτικά θέματα και αποφάσεις πριν την έναρξη της ομάδας  

4.1.1.. Εκτίμηση αναγκών

4.1.2.. Χαρακτηριστικά της ομάδας

4.1.3.. Διάφορα πρακτικά ζητήματα

4.2.. Δομή Προγράμματος

4.2.1.. Θεματικές ενότητες και στόχοι ομάδας

4.2.2.. Οργάνωση θεματικών ενοτήτων

4.3.. Δομή Συναντήσεων

4.3.1.. Θεματική ενότητα και στόχοι συνάντησης

4.3.2.. Επιλογή μεθόδων και δραστηριοτήτων 

4.3.3.. Δομή και περιεχόμενα συνάντησης

 

5.. Επιλογή και Χρήση Δραστηριοτήτων στις ψυχοεκπαιδευτικές   

     Ομάδες

5.1.. Επιλογή και σχεδιασμός δραστηριοτήτων

5.1.1.. Κριτήρια επιλογής δραστηριοτήτων 

5.1.2.. Διαδικασία επιλογής και σχεδιασμού

                                                                

5.2.. Χρήση δραστηριοτήτων

5.3.. Είδη δραστηριοτήτων

5.4.. Επεξεργασία δραστηριοτήτων 

 

6.. Συντονισμός Ψυχοεκπαιδευτικής Ομάδας για Παιδιά

6.1.. Ο ρόλος του συντονιστή στην ψυχοεκπαιδευτική ομάδα

6.1.1.. Οι λειτουργίες και οι ικανότητες του συντονιστή

6.1.2.. Τα χαρακτηριστικά του συντονιστή

6.2.. Εκπαίδευση και προσωπική ανάπτυξη του συντονιστή

6.3.. Χειρισμοί του συντονιστή ανάλογα με τα στάδια της ομάδας

6.4.. Προβληματικές περιπτώσεις στην ομάδα και συντονιστικοί χειρισμοί

6.5.. Ρόλοι-τύποι που απειλούν τη συνοχή μιας ομάδας και συντονιστικοί χειρισμοί

 

7.. Αξιολόγηση Ψυχοεκπαιδευτικής Ομάδας για Παιδιά

7.1.. Η σημασία της αξιολόγησης

7.2.. Η λειτουργία της αξιολόγησης

7.3.. Τρόποι και μέθοδοι αξιολόγησης

7.4.. Εργαλεία τυπικής μεθόδου συλλογής πληροφοριών

7.4.1.. Κατασκευή ερωτηματολογίων

7.4.2.. Επιλογή μετρικής κλίμακας

7.4.3.. Διαθέσιμες κλίμακες αξιολόγησης στόχων διαδικασίας και έκβασης 203

 

 

ΤΡΊΤΟ ΜΈΡΟΣ

ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ

 

8.. Πρόγραμμα Ανάπτυξης Κοινωνικών Δεξιοτήτων

8.1.. Ορισμός των κοινωνικών δεξιοτήτων

8.2.. Η σημαντικότητα των κοινωνικών δεξιοτήτων

8.3.. Δυσκολίες στην ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων

8.4.. Είδη κοινωνικών δεξιοτήτων

8.5Παράδειγμα προγράμματος κοινωνικών δεξιοτήτων 

 

 

ΠΑΡΑΡΤΉΜΑΤΑ

 

Παράρτημα Α:. Παράδειγμα ερωτηματολογίου εκτίμησης αναγκών

Παράρτημα Β:. Παράδειγμα ερωτηματολογίου αξιολόγησης κοινωνικών δεξιοτήτων 

Παράρτημα Γ: Φύλλο πλάνου συνεδρίας (δείγματα)

Παράρτημα Δ:. Υπόδειγμα φύλλου αξιολόγησης ψυχοεκπαιδευτικής ομάδας

Παράρτημα Ε:. Υλικό δραστηριοτήτων

 

 

ΕΥΡΕΤΉΡΙΟ ΌΡΩΝ....... 279

 

 

Ο Στέφανος Φ. Βασιλόπουλος σπούδασε Παιδαγωγικά στο Πανεπιστήμιο Πατρών και Ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έλαβε κρατική υποτροφία και έκανε μεταπτυχιακές σπουδές στο Πανεπιστήμιο του Σάσσεξ, καθώς και στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου, απ’ όπου έλαβε το διδακτορικό του. Από το 2006 υπηρετεί ως Λέκτορας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών στο αντικείμενο της Παιδαγωγικής και Συμβουλευτικής. Έχει δημοσιευμένες εργασίες σε αρκετά έγκυρα διεθνή περιοδικά όπως το Behaviour Research and Therapy, Cognitive Therapy and Research, Journal of Anxiety Disorders, BehaviorTherapy, Anxiety Stress and Coping, Behavioural and Cognitive Psychotherapy.

 

Η Ιωάννα Κουτσοπούλου είναι απόφοιτη του τμήματος Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου, κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου στη Συμβουλευτική (MScin Counselling Studies) από το University of Hull της Αγγλίας και ειδικεύεται στην Ψυχοθεραπεία Gestalt. Έχει εμπειρία ως εκπαιδεύτρια στη δια βίου μάθηση ενηλίκων με θέμα την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και ως συντονίστρια ψυχοεκπαιδευτικών ομάδων παιδιών στα πλαίσια του σχολείου. Ασκεί ιδιωτικά τη συμβουλευτική και την ψυχοθεραπεία και συνεχίζει να συντονίζει ψυχοεκπαιδευτικές ομάδες για παιδιά, σχολές γονέων και βιωματικά σεμινάρια ενηλίκων.

 

Η Διονυσία Ρέγκλη σπούδασε Ψυχολογία στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, ενώ ολοκλήρωσε τις μεταπτυχιακές της σπουδές στη Συμβουλευτική (MSc in CounsellingStudies) στο University of Hull της Αγγλίας. Εργάστηκε στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως εκπαιδεύτρια Ψυχολογίας, ενώ παράλληλα υπήρξε συντονίστρια σε ψυχοεκπαιδευτικές ομάδες παιδιών με στόχο την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων στο χώρο του σχολείου. Τα τελευταία χρόνια εργάζεται ιδιωτικά ως σύμβουλος ψυχολόγος, συντονίζει σχολές γονέων καθώς και ομάδες παιδιών με στόχο την ψυχοκοινωνική τους ανάπτυξη.

• ISBN: 978-960-333-650-1
• Σελίδες: 283
• Σχήμα: 17Χ24