Εκδόσεις Γρηγόρη

Η αντίληψη για τη διαβάθμιση της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας σε τυπικές φάσεις, δηλαδή για τη λεπτομερώς προδιαγραμμένη διδασκαλία, είναι αβάσιμη, επειδή η διαδικασία της μάθησης δεν είναι τόσο απλή για να χωριστεί κατά στεγανό τρόπο σε επιμέρους βήματα και επειδή στη διδασκαλία συμμετέχει και συμπεριφέρεται ως υποκείμενο ο μαθητής.

Η θέση, πάλι, ότι αποτελεσματική και «παιδαγωγούσα» είναι η διδασκαλία που διαμορφώνεται ελεύθερα από το δάσκαλο και τους μαθητές ή ότι η πράξη είναι εκείνη που υποδεικνύει στο δάσκαλο πώς να κάνει τη διδασκαλία του, είναι, τουλάχιστον υπό τους σημερινούς όρους λειτουργίας του σχολείου, έξω από τα πράγματα.

Τέτοιες ακραίες θέσεις οδηγούν είτε σ' ένα κλειστό διδακτικό σύστημα, το οποίο στερεί τη διδασκαλία από τα δημιουργικά στοιχεία και την παιδευτική της αξία, είτε στον αυτοσχεδιασμό της στιγμής, με τα γνωστά επακόλουθα.

 

Για τα περιεχόμενα του βιβλίου πατήστε εδώ.

 

Από τα περιεχόμενα του βιβλίου

 

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

θοδολο

-Η διδακτική ως επιστήμη (η ανάλυση της διδασκαλίας)

-Η προβληματική της θεωρίας της διδασκαλίας

 

ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ(CURRICULUM)

-Έννοια και περιεχόμενο του Αναλυτικού Προγράμματος

-Αναλυτικό Πρόγραμμα και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση

 

ΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Επιλογή και θεμελίωση των σκοπών της διδασκαλίας

-Επίπεδα διατύπωσης των εκπαιδευτικών σκοπών

-Εξειδίκευση και περιεχόμενο των σκοπών της διδασκαλίας

-Ταξινόμηση των διδακτικών στόχων

*Η ταξινομία του Bloom

          Γνωστική περιοχή

          Συναισθηματική περιοχή

*Η ταξινομία της ψυχοκινητικής περιοχής κατά Dave

 

ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Η έννοια των περιεχομένων μάθησης

-Η θεωρία της δομής κατά τον Bruner

-Το μοντέλο του Robinsohn

-Η οργάνωση των περιεχομένων μάθησης

 

ΤΑ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Η έννοια των μέσων διδασκαλίας

-Η εικόνα ως μέσο διδασκαλίας

-Ο χάρτης και οι γραφικές παραστάσεις

 

ΟΙ ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Η έννοια των μορφών της διδασκαλίας

-Οι άμεσες μορφές διδασκαλίας

-Οι συμπράττουσες ή συνεργατικές μορφές διδασκαλίας

-Οι έμμεσες μορφές διδασκαλίας

 

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Η ψυχολογική, κοινωνική και παιδαγωγική διάσταση της σχολικής επίδοσης

-Ο ρόλος της αξιολόγησης του μαθητή στη διδακτική και εκπαιδευτική διαδικασία

-Τρόποι και τεχνικές μέτρησης της επίδοσης του μαθητή

-Γενικές αρχές αξιολόγησης του μαθητή

 

Η ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΚΑΙ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Η διάρθρωση (πορεία) της διδασκαλίας

-Ο σχεδιασμός της διδασκαλίας

-Κριτική θεώρηση των κλειστών σχεδίων διδασκαλίας

 

ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

-Η σχέση παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης

-Η προπαρασκευή της διδασκαλίας από το δάσκαλο

-Η οργάνωση και η προπαρασκευή της διδασκαλίας  με βάση τους διδακτικούς στόχους

 

 

 

• ISBN: 960-333-027-2
• Σελίδες: 214
• Σχήμα: 17Χ24